24.05.2010 /10:57/ «Сердце кровью обливается, когда дочка, приходя домой из школы, ничком падает на кровать и тихо плачет. Она прячет свои слезы ото всех, как будто боится показать робость перед невзгодами судьбы. Но в доме знают, что до слез ее доводят издевательства сверстников. Дети каждый божий день глумятся над хромотой и перманентными падениями моей дочери», - сетует мать двенадцатилетней Хутмат Лайла Батукаева.Несмотря на свой тяжелый диагноз, ДЦП и геморез (нарушение функций левой части тела), Хутмат «зубами вцепилась » в общеобразовательную школу, а о надомной и специализированной формах обучения и слышать не хочет. В своем стремлении к обучению в кругу обычных детей ребенку приходится преодолевать недетские испытания – она еле передвигается, с горем пополам каждый день пешком добирается до школы и поднимается на третий этаж, часто падает, на хрупких коленях отодрана кожа, при чтении у девушки происходит перманентные потери зрения. - К сожалению, большинство общеобразовательных школ республики пока не готовы к интеграции детей с особыми образовательными потребностями. Впрочем, это бич общероссийского масштаба, - рассказывает Зайнап Батукаева, директор РОУ Центр «Серло». – К счастью, благодаря совместному проекту Министерства образования и науки ЧР и Детского Фонда ООН Юнисеф «Стремление к инклюзивной жизни – инклюзивное образование», в республике протекает процесс становления инклюзивного образования, которое предполагает обучение всех детей, в том числе, и детей с особыми образовательными потребностями в одной школе в рамках единого общеобразовательного процесса и создание для них соответствующих архитектурных и образовательных условий. Образовательная инклюзия не только способствует эффективному усвоению школьной программы, но и полноценной социализации детей-инвалидов. Поистине, инклюзия – это единственный всемирно признанный подход к обучению детей-инвалидов. По словам Батукаевой, на начальном этапе становления инклюзивного образования проводится информационно-пропагандистская работа, поскольку многие либо не знают, что такое инклюзия, либо связывают с этим подходом множество стереотипов. Так, 17 мая РОУ Центр «Серло» провел семинар с представителями дошкольного образования на тему «Инклюзия – реализация прав детей с особыми образовательными потребностями на образование». На тренингах присутствовали сотрудники Комитета Правительства по дошкольному образованию. Вначале мероприятия ведущие семинара, сотрудники РОУ Центр «Серло» Индира Ялакаева и Лиза Тагаева рассказали о значении внедрения механизмов инклюзии уже на дошкольном уровне: «Уже в детских садиках, дети должны понять, что инвалиды – это полноценные звенья общества. Многолетний опыт западных стран свидетельствует, что внедрение инклюзии уже на дошкольном уровне максимально предостерегает детей-инвалидов от дискриминаций со стороны сверстников. Более того, если дети с инвалидностью получат коррекцию в детских садиках, в 40 % случаях они в дальнейшем не нуждаются в особых образовательных условиях». Также разговор коснулся широкого спектра вопросов: терминология и этические принципы в обращении к инвалидам, понятия и основные принципы инклюзивного образования и т.д. Далее разговор перетек в активное дискуссионное русло. Так, заместитель начальника отдела по дошкольному образованию Лайла Макаева рассказала: « Многие родители пытаются устроить детей с инвалидностью в детские сады, однако, как правило, приходится отказывать, поскольку нет соответствующих условий и специалистов. Но, несмотря на такую ситуацию, в наших дошкольных учреждениях есть много детей с теми или иными физическими и ментальными отклонениями. Главная задача – подготовить профильных специалистов». Семинар закончился просмотром документального фильма об опыте становления инклюзивного образования в одном из московских детских садов.

Эмин ГАРАЕВ

{mosloadposition user9}


При копировании материалов ссылка на сайт обязательна

test 2Новости СМИ2