Команда интерактивной платформы «Skysmart Класс» провела опрос, чтобы выяснить, как дети справляются с домашними заданиями. В исследовании приняли участие 1700 учеников 5-11 классов из разных школ со всей страны. 

Опрос показал, что чем старше школьник, тем меньше внимания он уделяет домашней работе. Среди пятиклассников домашние задания ежедневно выполняют 98,55%. В 8 классе таких уже 82%. А среди учеников 11 класса ежедневно над «домашкой» сидят только 76%.

При этом многим детям необходима помощь с домашними заданиями. Так, почти четверть учеников 5 классов признались, что довольно часто не могут справиться с «домашкой». Сложнее всего приходится ученикам 8 и 9 классов – там помощь нужна 43% и 40% соответственно. 

В старших классах ситуация становится легче с точки зрения домашних заданий, но появляется дополнительная нагрузка в виде подготовки к экзаменам, и «домашки» отходят на второй план. Только 32% выпускников считают, что не могут самостоятельно сделать заданное на дом. 

Как показало исследование, родители готовы делать «домашку» вместе с детьми, но в основном в младшей и средней школе. 85% пятиклассников могут рассчитывать на помощь мам и пап, но только треть учеников 11 класса хотя бы иногда получает помощь от старших. И то не по всем предметам. Например, с русским и литературой родители еще могут помочь, а вот в английском, информатике и химии они сами разбираются недостаточно. 

Чаще всего проблемы возникают при выполнении домашних заданий по математике, алгебре, геометрии, физике, русскому и английскому.

Неудивительно, что школьники пользуются сайтами с готовыми домашними заданиями. И чем ближе к выпускному, тем больше детей регулярно прибегают к помощи ГДЗ:

5 класс – 32%

6 класс – 43%

7 класс – 59%

8 класс – 78%

9 класс – 82%

10 класс – 82%

11 класс – 78%

Активнее всего пользуются такими ресурсами восьмиклассники – более 18% признались, что открывают такие сайты при выполнении каждой «домашки» или самостоятельной работы.

Среди лидирующих причин списывать «домашку» – страх получить плохую оценку. Со временем эта тревога растет: в 5 классе лишь 14% учеников называют эту причину, но уже в 8 классе 38% детей списывают именно из-за опасения увидеть в дневнике двойку.

Вторая по популярности причина – нехватка времени. И здесь тоже восьмиклассникам приходится труднее всего: каждый третий сказал, что домашних заданий слишком много. В 9, 10 и 11 классах ситуация ненамного лучше – на перегруженность жалуется 25, 26 и 20 процентов детей соответственно.

Примерно столько же детей жалуется на то, что не успевает разобраться в темах в школе. В 5 классе за объяснениями учителя не успевает 3% учеников, в 6 таких уже 8%, в 7 – 13%, в 8 – 20%, в 9 – 27%, в 10 – 27%, а в 11 – 20%.

Гораздо меньше тех, кто не хочет углубляться в домашние задания потому, что они кажутся им неинтересными: в 5 классе над тетрадкой скучают лишь 3%, в 6 – 6%, в 7 и 8 – примерно по 8%, в 9 классе – уже 13%, в 10 – 15%, а в 11 – 11%.

Есть и те, кто просто не видит смысла в предмете и потому не хочет тратить время на его изучение. Но эта проблема характерна для старшеклассников, которые уже определились с вузом и будущей карьерой. Примерно 13% десятиклассников и 23% одиннадцатиклассников заявили, что просто не хотят тратить время на «домашку» по тому или иному предмету.

- Списывают не редкие лентяи, списывание – явление массовое. До 7 класса «домашки» делаются при помощи родителей, а уже с 8-го по 11-й школьники обращаются к ГДЗ. И главная причина – не лень, а страх перед плохими оценками и учебные перегрузки. Подросток не обязан сразу понять и разобраться с каждой темой. Ему надо помогать учиться разбираться самостоятельно, и это то, чему школа не учит совсем. На мой взгляд, победить списывания можно с одной стороны внедрением автоматизации проверки домашних заданий и отчетностей (процессов, которые забирают энергетический и временной ресурс учителя), чтобы высвободить время на более тщательную проработку материала в классе, а с другой — постепенно менять поведение подростков, предлагая вместо готовых решений подумать над логикой этих решений. Нужно делать площадки, куда они будут добровольно приходить и где их можно понемногу мотивировать дополнительными материалами на освоение школьной программы, - отметил управляющий партнер онлайн-школы «Skysmart» Александр Ларьяновский.

При копировании материалов ссылка на сайт обязательна